教育是民生之基。

　　自“双减”政策实行以来，桃渚镇中心校统筹安排部署，下属8所小学立足实际情况，把握“双减”本质，规范教育发展路径，有效提升了教学质量。校园里，教师的课堂更丰富多彩了，作业设计更高效精练了，学生的欢声笑语更多了，一个良好的教育生态正在构筑中。

　　“研”路寻“精”，“作”中提“质”

　　高质量的教师，是高质量教育的坚实保障。

　　该校针对年轻教师基数庞大的现状，提出“多挖坑，少挖井”的名师培养模式，激发普通教师积极上进，鼓励学有余力的教师突破学段壁垒，跨学段参与教研，实现学科教学的可持续性。

　　12月初，该校联合临海小学，尝试借力校际结对促进年轻教师成长的方式，邀请经验丰富的教师走进课堂，以实效课堂为目标，围绕单元要素、目标制定、重难点问题、例题习题、有效作业布置等进行示范指导。比如在作业方面，可以参考优秀范例，设计符合本班学生的基础性、拓展性、个性化、精准化的作业，减轻学生过重的作业负担，由此优化青年教师的教学模式。

　　学科教得好不好，带头人很重要。在新的一单元内容教授前，该校本年级段同学科教师会共同研讨解读单元教学重难点，由带头人示范性解读单元首课教学方法，然后在下周教研活动前临时抽签，确定上课对象。该校要求学科带头人带领本年级、本学科教师共同参与教学研究，引导教师实施基于课程标准的教学，发挥备课功效，有效提高了教师们的教学能力，创设了群体教研生态，实现资源共享，不断地向集约型的教学提质。

　　“艺”路有心，与“体”同行

　　冬日，暖阳当空的校园里，跑步、垫排球……安静的操场热闹沸腾，学生们尽情享受着丰富的大课间活动。

　　在“双减”政策的加持下，该校提出了体艺“1+1”，体育“1+N”，其中1是全体师生跳绳，N是师生根据自己兴趣爱好选一样球类项目。艺术“1+N”，其中1是人人要会写一手漂亮的汉字，N是师生根据自己兴趣爱好选琴、棋、书、画中的一样艺术项目，增强学生体质的同时，提升美育教育，激发校园活力。

　　心理健康是青少年健康成长的重要基础。该镇在开展体艺活动的同时，将体育运动与心理游戏相结合，艺术作品创造与学生心理健康相融合，学科教学与心理辅导相依托，以共同关注、细密关怀为青少年筑起绿色心灵屏障。

　　“劳”有所获，家国“育”心

　　“双减”的本质是给学生创造更多的发展空间。该校带学生走出校园，开展形式多样的校外劳动实践活动。

　　金秋时节，稻田着上金装，该校开展“亲子收割稻谷社会实践活动”，让学生们在农耕实践中，体会农民伯伯“粒粒皆辛苦”的劳动艰辛，学会“吃水不忘挖井人”的深刻道理；在了解农业发展历程中，缅怀“杂交水稻之父”袁隆平爷爷，立志发奋图强，努力画圆老一辈的“禾下乘凉梦”。橘园里，晓村小学西校区组织学生开展“‘橘’手之劳，快乐学堂活动”，在橘子采摘中，让大家话活动感言、做小橘灯、开展科学实验，将橘文化植入脑海，并倡议留心观察生活、主动探寻思考，积极发现家门口的发展巨变，培育与沉淀对家乡的深厚情感。