台州初级中学是一所有着悠久历史积淀和深厚文化底蕴的百年老校，前身为浙江省台州中学初中部，创办于1867年，初名“广文书院”。1998年，学校与高中部脱钩独立办学，恢复1934年原校名——台州初级中学。

　　近年来，在“公民同招”政策背景下，无论是公办学校还是民办学校，义务教育阶段的生源结构有了很大改变。新形势下，台州初级中学积极开展教育教学和育人方式的改革，探索一条符合本校实际情况的发展之路。

　　分层走班

　　真正做到培优补差

　　“孩子读书很辛苦，极易失去学习的兴趣，教育应该是成就孩子的幸福人生”。在这一理念的指导下，该校结合学生以往的学业状况和整体需求，将每个班组的学生平均分成A、B两层，A层是学业基础较强的学生，B层是学业基础较弱的学生。两个班为一组，班主任可根据班组的实际情况对学校提供的A、B班建议名单进行适度调整。

　　因为“走班”，课堂教学呈现出不一样的“风景”。学校负责人告诉记者，如果一律制定相同的教学目标，完成相同的教学内容，执行相同的教学进度，采用相同的评价标准，不仅在课堂教学中会出现“一部分人吃不饱，一部分人吃不了”的局面，而且压抑学生的个性，制约了学生的全面发展。

　　该校的分层教学按照教师“自己的学生自己教”的原则，以班组为单位进行分层，教师根据自己学生的不同层次，进行分层备课、分层讲解、分层练习、分层评价等。“两个班都是自己的学生，针对性、目的性更强，有效避免出现互相推诿的情况。”学校负责人说。

　　对于分层走班教学，参与走班的学生和教师都有自己的看法。在初二学生陈怡伶看来，分层教学最大的好处就是可以跟层次相同的同学一起学习，学习氛围好，积极性高。“因为大家的基础都差不多，所以，心理上不会有那么大的压力。大家一起讨论，一起进步，不用怕跟不上其他同学的脚步。以前，老师课堂上提问，我都还没想好，就有同学把答案报出来，感觉跟不上他们的节奏。”

　　对于老师而言，虽然工作量和压力都比之前大了，但看到学生的变化，却很欣慰。“走班教学后，教学的针对性更精准，有效性随之提升，所以，无论是学生的学习参与度还是积极性，都明显提高。看到大家的自主学习能力增强，学习基础提升，我们很欣慰。”教师张蔚霞介绍说。

　　“紫藤之星”

　　让每个学生都有成就感

　　走进台州初级中学的校园，一面面“紫藤之星”的宣传墙吸引了记者的目光，上面展示了近年来学校推选评比出来的“紫藤之星”学生。

　　为了调动学生学习的积极性、主动性，挖掘大家身上的闪光点，该校重视学生成长中的过程评价，全面实施“紫藤之星”评价机制，让每个学生身上的闪光点都能充分展现，从而体验到学习、生活中的成就感。

　　“紫藤是我们学校的象征，能成为紫藤之星中的孝敬之星，我非常自豪。爸妈由于工作原因，有时候回家很晚，因此我周末在家都会帮爸妈做好饭，这样他们一回家就可以吃。”初三学生陆昱均说。

　　学校负责人告诉记者，学校每年会根据遵守校纪校规、爱护校园环境卫生、为人真诚信守承诺、乐于助人、孝顺父母长辈等情况，评选出纪律之星、环保之星、诚信之星、孝顺之星、自强之星、艺术之星、体育之星等“紫藤之星”，评选分班级和校级两个层面，通过表扬，让更多学生得到肯定和自信。

　　相比之前的三好学生一类的评价机制，这套评价体系更加多元化，让在不同领域有特长的孩子都有体验成功的机会，真正让每一个标准都能激发一批学生、影响一批学生，让孩子们在这个过程中更加自信，更加积极地面对自己的人生。

　　青春社团

　　促进学生全面发展

　　“我加入的是学校启乐音乐社，每次在文艺晚会上都能给大家带来节目，我觉得很有意义。”在初三学生项梓越看来，加入社团不仅给她带来快乐，也让她得到锻炼。“平时还会跟社团里的学弟学妹们交流，不仅自己的歌唱水平得到提高，还交到了很多兴趣相投的朋友。”

　　该校把社团活动搬入了校园，目前，拥有科技创新社团、朱自清诗社、风之声器乐社团、舞动青春舞蹈社团等近10个学生社团，涵盖了艺术、人文、科技等领域，许多学生都积极参与到适合自我发展的社团里，以提升自身综合素养。科技创新社团成员蒋一曼的作品《不通电的淹水自动闭合停车位》还在2020年临海市青少年科技创新大赛上获得了一等奖，这一度让她成为学校的明星学员。

　　社团是一片属于学生自己的天空，它带给大家的，是课堂上学不到的东西。学生在社团的组建和发展中所展示出的创新实践、自主管理，为校园带来了勃勃生机。“学校的社团活动，除了在固定时间、固定地点由固定老师进行指导，以及每年一次的社团成果展示活动等常规工作以外，学生还会不时地自发组织活动、主动邀请相关老师和专家参与指导，体现了非常强的活力与发展愿望。”

　　在推进教育改革的道路上，虽然困难还有很多，新问题也不时出现，但即便是摸着石头过河，台州初级中学也正为厚植一方让学生健康成长的“沃土”而努力着、探索着、前进着……