建设“美丽中国”，是党的十八大、十九大明确提出的战略目标。在教育系统，建设“美丽中国”，就是要从人民满意的高度出发，紧紧围绕教育现代化建设的根本要求，把每一所学校都建设成为“美丽学校”。中小学校打造的“美丽学校”，涵盖学校的生态环境和校园文化，涵养师生的品德行为、精神风貌和人文情感，是诸多发展因素的集中融合，是学校美丽外表与深厚内涵的有机结合，内外皆“美”。建设“美丽学校”，当“内外兼修”。

　　一、坚持环境育人，建设美丽校园。

　　优美的育人环境，是中小学“美丽学校”最基本的物质载体和外显标志。中小学校要坚持环境育人，把“立德树人”作为“美丽学校”建设的出发点和落脚点，从顶层设计校园环境和景观，力求校园的一屋一舍绽放外在美，一语一言尽现内涵美。

　　1.要加强“三化”建设。“三化”指绿化、美化和净化，是“美丽学校”最外显的直观展示，是外在美。要以创建“绿色学校”为载体，科学规划校园的绿化用地，精心设计校园的植被，力求校园绿化覆盖率不低于校园总面积的30%。要突出校园“美的设计”，精心美化校园的建筑、道路和景观小品等每一处设施，注重实用和审美的有机统一，精心选用外观、色彩和材料等，追求创新和个性。要时时确保校园环境的干净、整洁，无卫生死角。要通过开展“三化”行动，让美丽在校园随处可见，让校园真正成为全体师生工作的乐园和心灵的港湾。

　　2.要立足文化育人。校园是育人的主阵地，但以校园文化育人再深入人心、触及心灵。要着眼精神引领，顶层设计校园文化品位，在中华民族博大精深的优秀传统文化中传承，在地方优秀文化精髓中植根，深入挖掘学校人文精神与发展内涵，推进“一校一品”文化建设工程，打造学校文化发展主题，逐步形成校园文化建设品牌。要突出文化润泽，以校园设施建设为切入点，因地制宜、因景而异，全方位加强教室、寝室、阅览室、图书馆、办公室、食堂、楼道等校内公共场所的文化元素建设，让校园里的亭台楼阁、墙廊花树，无一不体现人文情怀，浸润文化气息，绽现育人无声。

　　二、坚持改革引领，营造美丽课堂。

　　教室是学生在校待得时间最多的场所，课堂教学是“美丽学校”建设的生命力。当前，新课程改革正如火如荼，我们建设“美丽学校”，必须要把深化课程改革作为一个重要的载体和平台，让课堂教学绽放“美丽之花”，让每一名学生在课堂绽放“美丽生命”。

　　1.要丰富课程建设。建设“美丽课堂”，学生是主体，教师是主导，课程是载体。要加强基础性课程建设，按规定开齐课程、开足课时。要突出课程的多样性和可选择性建设，牢固树立选择性教育思想，以选择性理念引领课堂教学深层改革，积极培育中小学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能。要加强拓展性课程开发，通过挖掘本地的优秀文化传统，提炼学校的特色文化精神内涵，丰富课程资源，加快地方课程、校本课程等建设，不断满足学生个性化的学习需求。要优化课程的实施，加强各学段课程的衔接研究，促进各类学科课程之间的联系，统筹开发课内、课外各类课程资源，扎实开好中小学校德育课程和综合实践活动课程。

　　2.要打造高效课堂。学习的快乐，是真正的快乐，苦学即乐学，乐学亦苦学。要全面提高教育教学质量，提高课堂教学效率是关键，因此，打造“美丽学校”的主战场，当在“高效课堂”。要深入研究“以生为本”的课堂教学新模式，牢固树立面向全体的课堂教育理念，着力打造中小学“生本课堂”“自主课堂”“翻转课堂”等，促进中小学生在课堂上真正自主学习、高效学习、快乐学习。要推进课堂教学方式方法的改革创新，树立自主、合作、交流等教学理念，摒弃“填鸭式”“注入式”等传统低效的课堂教学模式，构建师生民主平等、互动对话的课堂文化氛围，促进学生独立思考、自主探究。要从实际出发，不断创新课堂教学组织形式，譬如在生源不足的乡村学校探索实施小班化教学，在条件许可的农村初中探索实施分层走班教学等，激发学生的学习积极性。要优化课堂作业设计，追求作业设计的有效性、多样化和针对性，提倡教师多形式布置实践性作业和个性化作业，实现课堂作业由课内向课外延伸，由课堂向生活拓展，真正放飞孩子心灵，延续课堂美丽。

　　三、坚持“四有”标准，培养美丽教师。

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。美丽学校，最美是人。人之美，体现在师生的言行之美、心灵之美、学识之美。师之美，美在教师的理想信念、道德情操、扎实知识和仁爱之心。打造“四有”美丽教师，是打造“美丽学校、美丽学生”的重要保证。

　　1.要提升师德修养。美丽教师，师德为本；最美教师，美在师行。要切实提升教师队伍的理想境界，加强理想信念教育，以社会主义核心价值观为引领，自觉践行新时代中小学教师职业道德规范，以德立身，以德施教，增强职业情怀。要树立典型，弘扬正气，激发正能量，开展“最美教师、我最喜欢教师”评选，组织“师德讲师团”开展巡回宣讲，深入开展“德怀天下、爱满校园”等师德教育主题活动，让学校教育真正成为“爱的教育”。要加大师德考核、监管和惩治力度，建立中小学教师负面清单，实施师德考评积分制管理。要通过采取多项措施，强化师德教育和管理，不断优化教师厚德清正、恪尽职守、敬业爱生的师表形象。

　　2.要培养扎实学识。亲其师、信其道，教师只有具备扎实学识，才能走进学生心灵，才能让学生充分感受快乐。要加快教师队伍的专业发展，教育管理部门要研究完善教师的培养培训机制，改革学校的教研、科研、职评等各类考核评价的办法，推动教师始终站立知识发展前沿，提升教育改革发展理念，充实学生发展的有益知识。要打造优秀教师团队，推进“三名”(名师名校长名班主任)工程建设，充分发挥名师资源的示范、引领和辐射作用，深入开展“名师论坛”“名师送教”“名师包干”等活动，提升名师的人格影响力，助推广大青年教师成长成才。

　　四、坚持立德树人，培育美丽学生。

　　人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是根本。中小学教育，必需坚持以德为先。建立“美丽学校”，必要培养“美丽学生”。培养“美丽学生”，必要严格遵循教育发展规律，顺应学生身心发展特点，真正落实教书育人、立德树人。

　　1.要提高学生道德品质。疫情期间发生的许可馨事件，再一次深深拷问中小学教育工作，提高学生的道德素养、促进学生的健康成长，必然要作为中小学教育工作的出发点和落脚点，这是落实教育方针、培养社会主义事业接班人的根本保证。要提升中小学德育工作水平，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，突出社会关爱、社会责任和家国情怀教育，增进德育工作的学科渗透、学段衔接和实践延伸，切实提高中小学生的道德修养。要开展形式多样的思想品德和行为规范教育，精心组织爱国主义读书教育活动、国学经典诗文诵读、美德少年评选等主题活动，切实加强养成教育、安全教育、生态教育、诚信教育和心理健康教育，着力提高德育工作的针对性、实效性和感染力。要加强中小学德育队伍建设，特别是要加强新时代中小学校思政课教师队伍的建设，加快思政队伍培养，充实思政队伍力量，提高思政队伍待遇，不断提高中小学生思想道德情操，做健康、快乐的美丽少年。

　　2.要促进学生全面发展。素质教育是有中国特色、中国风格的现代教育理念。中小学生的综合素质，始于家庭教育，但成于学校教育，所以学校教育是重点、是保证。要坚持面向全体，突出教育公平，坚持有教无类，重点关注家庭经济有困难学生、学习有困难学生和心理有异常的学生，开展留守儿童关爱行动，健全扶困助学等各类帮扶机制，让每一名学生都接受良好的合适的教育，让每一个孩子都能够快乐学习、幸福成长。要坚定不移推进学生全面而有个性的发展，始终坚持既重智育、更重德育，既重智育、更重体艺教育，要在中小学校深入开展“两体一艺”“阳光体育”“一校一品”等活动，真正让高雅艺术进校园，让优秀戏曲进课堂，强健中小学生体魄，全面提升中小学的艺术素养。要树立科学质量观，深化中小学评价机制改革，建立中小学工作目标责任制考核体制，实施义务教育质量“等级制”评价方式，落实中小学生综合素质评价制度，不断建立完善适应中小学生成长成才的多元评价体制机制，促进每一名学生的全面发展、自主发展和个性发展，为实现中华民族伟大复兴源源不断提供人才支撑。